صعوبة في الغش والتصحيح.. خبير تربوي يكشف سبب وجود الأسئلة المقالية في الامتحانات
أيد الدكتور سليم عبدالرحمن، أستاذ التربية بجامعة حلوان، وجود الأسئلة المقالية في بعض الامتحانات لأنها صعبة الغش وتساعد الطلاب على الإبداع وتعطي فرصة أكثر للطالب في التفكير ووجودها يمنع الطلاب من الغش من بعضهم.
المقالي صعب الغش
وقال عبدالرحمن لـ القاهرة 24، إنه ليس كل المواد يصلح فيها أن تكون أسئلة مقالية ويجب التنوع، مؤكدًا أن الامتحان الموضوعي يحقق أهدافه من خلال أنه سهل التصحيح وسهل الغش بالنسبة للطلاب، على عكس الامتحان المقالي صعب في الغش وصعب أيضًا في التصحيح بالنسبة للمعلم وفي الغالب هي عبارة عن وجهات نظر في ضوء المحتوي العلمي الذي يدرسه الطالب.
وأضاف أستاذ التربية بجامعة حلوان، أنه لا غنى عن الأسئلة المقالية والموضوعية ولا بد أن يكون طلابنا قادرين على إبداء الرأي وتكوين وجهات نظرهم من ناحية المحتوي العلمي ويجب أيضًا أن يكونوا قادرين على تأدية الامتحانات سواء كانت مقالية أو موضوعية.
التقييم في النظام الجديد
وفي وقت سابق، علق الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم، على طرق التقييم في نظام التعليم الجديد، وأشكال الأسئلة الخاصة بالامتحانات.
وكتب شوقي عبر صفحته على موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك، إن الأصل في الأمور أن يتضمن التقييم أسئلة بأشكال متنوعة ومستويات صعوبة متدرجة، ولذلك الطبيعي أن يكون هناك أسئلة مقالية كما كان الحال لعشرات السنوات ولذلك لا داعي للجدل لأن القصة والتعبير والترجمة أمور هامة ينبغي تقييمها ولا يستقيم التعلم ولا التقييم بدونها.
