أول رسالة دكتوراه عربية تناقش إضرابات الهايبرلكسيا | صور
منحت جامعة عين شمس، الباحث محمد أحمد السيد عويضة الحناوي، درجة الدكتوراه في الفلسفة، تخصص صحة نفسية وإرشاد نفسي مع مرتبة الشرف، مع التوصية بالنشر والتداول بين الجامعات، عن رسالته التي حملت عنوان: "فاعلية برنامج لتنمية مهارات اللغة المنطوقة والمكتوبة لتحسين التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوى اضطراب الهايبرليكسيا".
وتعد الرسالة حسب الخبراء سبق علمي مصري عربي في مجال دراسات التربية الخاصة وقضايا الإعاقات النمائية لكونها قدمت أول مقياس تشخيصي باللغة العربية لاضطراب الهايبرليكسيا، وقدمت أول برنامج تدريبي لتنمية مهارات اللغة المنطوقة والمكتوبة لتحسين التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب الهايبرليكسيا، كما قدمت الدراسة مقياسين آخرين هما: مقياس التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب الهيبرليكسيا، ومقياس مهارات اللغة المنطوقة والمكتوبة للأطفال ذوي اضطراب الهيبرليكسيا.
وتناول الحناوي، في رسالته وفي إطار بحثي تأصيلي ولأول مره في الدراسات البحثية العربية اضطراب الهايبرليكسيا كأحد الاضطرابات النمائية التي تصيب الأطفال في سن 18 شهر وتعد من أبرز أعراضها قدرتهم المفرطة على القراءة قبل حتى قدرتهم على الكلام وتحقيق التواصل اللفظي الفعال مع الأخرين، ولقد أطلق الباحث خلال دراسته أول مسمى عربي للاضطراب تحت اسم “اضطراب فرط القراءة النمائي”.
ونوقشت الرسالة في كلية التربية جامعة عين شمس، وتكونت لجنة المناقشة من عدد من كبار أساتذة الصحة النفسية والإرشاد النفسي والتربية بجامعة عين شمس وبنها وهم: الأستاذة الدكتورة فيوليت فؤاد إبراهيم، أستاذ الصحة النفسية والإرشاد النفسي جامعة عين شمس رئيسًا ومشرفًا، والأستاذة الدكتورة، ناريمان محمد رفاعي، أستاذ الصحة النفسية جامعة بنها مناقشًا، والأستاذة الدكتورة، تهاني عثمان منيب، أستاذ التربية الخاصة جامعة عين شمس مناقشًا، والأستاذة الدكتورة، إيمان فوزي شاهين، أستاذ الصحة النفسية والإرشاد النفسي جامعة عين شمس مشرفًا ومناقشًا.
وأوصت الدراسة بتأهيل المعلمين للتعامل مع الأطفال ذوي اضطراب الهيبرليكسيا من خلال معرفة خصائص هؤلاء الأطفال، وأبرز سماتهم وإدراك أن صعوبات الطفل لا ترجع إلى عدم الاهتمام أو الإهمال، ولكن إلى عوامل تخرج عن سيطرة الطفل مثل العوامل العصبية، وعدم المقارنة بين الطفل ذي اضطراب الهيبرليكسيا وأخوته أو الأطفال العاديين. وتجنب وصف الطفل بصفات سلبية تعبر عن مستوى أدائه الضعيف في الفهم القرائي.
