التعليم تنشر فيديو نصائح لكيفية تعامل أولياء الأمور مع أبنائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة
تعليم
طلاب المدارس من ذوي الاحتياجات الخاصة
حرصت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، على مشاركة طبيب نفسي، في فيديو خاص، ليوضح 5 نصائح لأولياء أمور الطلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
5 نصائح لـ أولياء أمور طلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
وخلال الفيديو التوعوي، وجه الدكتور مهاب ماجد الطبيب النفسي، حرصت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، على مشاركة طبيب نفسي، في فيديو خاص، ليوضح 5 نصائح لـ أولياء أمور الذين لديهم طلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
المدرسة مكان لينا كلنا
وشارك في الفيديو الطبيب النفسي، لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في مدارس الدمج المصرية، موضحًا أن الفيديو جزء من حملة التوعية تحت شعار المدرسة مكان لينا كلنا بالشراكة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، والمجلس الثقافي البريطاني في مصر، ويتم تنفيذ جزء من هذه الحملة بالتعاون مع اليونيسف.
ويقدم القاهرة 24، معلومات عن حملة المدرسة مكان لينا كلنا.
معلومات عن حملة المدرسة مكان لينا كلنا
- تأتى الحملة في إطار رؤية مصر 2030 لتوفير فرص تعليم وتدريب عادلة وعالية الجودة، وترسيخ شمولية التعليم على نطاق أوسع.
- تسهيل الدمج المجتمعي الكامل لهؤلاء الطلاب، وضمان المساواة في الوصول إلى التعليم والمشاركة وتعزيز المواقف والسلوكيات الإيجابية نحو التعليم الشامل.
- تهدف الحملة إلى تعزيز الصورة الإيجابية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات، واكتساب المزيد من الدعم تجاههم.
- تعمل الوزارة على تحسين الفرص التعليمية المقدمة للأطفال ذوى الإعاقات المختلفة ومساعدتهم على التكيف مع المجتمع من خلال دمجهم بالمدارس وتحسين جودة التعليم المقدم لهم.
- زيادة أعداد الطلاب ذوى الاحتياجات بـ مدارس الدمج، كما صدر القرار الوزاري رقم 252 لسنة 2017 والذى ينص على أن كل المدارس دامجة، تيسيرًا على أبنائنا ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم.
- تسعى حملة التوعية المدرسة مكان لينا كلنا، إلى تحفيز المحادثات حول دمج الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات، وهي قضية ملحة تشمل مجموعة كبيرة من الفئات، بما في ذلك المعلمين والمجتمع المدرسي وأولياء الأمور والمجتمع ككل.
- يوجد قرابة 159 ألف و825 طالب دمج مقيدون بكل مدارس التعليم بأنواعه ومراحله المختلفة للعام 2023-24.
